Los 31 originales de las 25 capturas, contrastados con las clases, presentaciones y puntos verificados del portal. Incluye 24 cerradas, siete respuestas escritas y 33 ejercicios automáticos.
Las respuestas del intento y la retroalimentación recibida se conservan separadas de la resolución. Las preguntas 28 y 30 tienen discrepancias documentadas; las adaptaciones de los desarrollos explicitan sus supuestos.
Al crear un mapa DSRP de sub-perspectivas se agrega contenido informacional que da mayor detalle a la aplicación repetida de la regla de perspectivas en...
En cualquier parte del mapa
La parte del "ojo" o punto de vista del mapa
En la parte del "punto" o el concepto que se ve del mapa
La parte de la relación del mapa
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Resolución del portal
001
3.2 · Selección múltiple
Al crear un mapa DSRP de sub-perspectivas se agrega contenido informacional que da mayor detalle a la aplicación repetida de la regla de perspectivas en...
aEn cualquier parte del mapaLa subperspectiva no se define por añadir información en cualquier lugar, sino por subdividir quién observa.
bLa parte del "ojo" o punto de vista del mapa · correctaEl punto de vista se trata como un todo con partes: roles o miradas más específicas. Es S aplicada al lado del ojo de P.
cEn la parte del "punto" o el concepto que se ve del mapaDescomponer lo observado detalla la vista; no subdivide al observador en subperspectivas.
dLa parte de la relación del mapaUna relación puede descomponerse, pero eso no es lo que identifica una subperspectiva.
El punto de vista se trata como un todo con partes: roles o miradas más específicas. Es S aplicada al lado del ojo de P.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 28 · Lámina c11-13
Comparar con la respuesta del intento compartido
b
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: La parte del "ojo" o punto de vista del mapa
Si en el siguiente diagrama esperáramos en el futuro (después de hoy) el comportamiento de un círculo virtuoso ¿Cuál curva sería la que lo representaría?
No está indicada una curva precisa para un círculo virtuoso
Cualquiera de las dos curvas sería correcta
La curva naranja
La curva azul
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Resolución del portal
002
3.8 · Selección única
Si en el siguiente diagrama esperáramos en el futuro (después de hoy) el comportamiento de un círculo virtuoso ¿Cuál curva sería la que lo representaría?
aNo está indicada una curva precisa para un círculo virtuosoEn la comparación y el contexto de clientes del ítem, sí se ofrece una continuación favorable: la azul. Eso no identifica de manera única toda estructura posible.
bCualquiera de las dos curvas sería correctaLas dos continuaciones no cuentan la misma evolución después de hoy.
cLa curva naranjaLa naranja deja de crecer y cae: no representa la mejora reforzada que el ítem pretende comparar.
dLa curva azul · correctaLa azul continúa el aumento de clientes, valorado como favorable en este contexto. Virtuoso significa consecuencias deseadas, no cualquier signo positivo aislado.
La azul continúa el aumento de clientes, valorado como favorable en este contexto. Virtuoso significa consecuencias deseadas, no cualquier signo positivo aislado. Precisión: La figura es cualitativa. Una curva ascendente no prueba por sí sola la existencia de un ciclo R ni permite fijar una ecuación exponencial; aquí se elige entre las continuaciones dadas bajo el supuesto del enunciado.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 81 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 107
Precisión: La figura es cualitativa. Una curva ascendente no prueba por sí sola la existencia de un ciclo R ni permite fijar una ecuación exponencial; aquí se elige entre las continuaciones dadas bajo el supuesto del enunciado.
Comparar con la respuesta del intento compartido
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: La curva azul
Dado el siguiente diagrama de ciclos causales indique la letra que pondría a la par de cada número para identificar la polaridad de cada uno de los 3 ciclos del diagrama. Escriba como respuesta solo la letra seguido del número de cada ciclo.
Marca cada criterio después de contrastar tu desarrollo con la respuesta modelo. Es una autoevaluación, no una nota oficial.
0 de 4 criterios revisados.
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Resolución del portal
B1, B2, R3.
1: demanda de clientes → presión de tiempo → calidad → demanda de clientes. Sus signos son +, −, +: una negativa, balance.
2: presión de tiempo → productividad → trabajo realizado → presión de tiempo. Sus signos son +, +, −: una negativa, balance.
3: presión de tiempo → moral → productividad → trabajo realizado → presión de tiempo. Sus signos son −, +, +, −: dos negativas, refuerzo. La demora entre presión y moral no cambia la paridad del recorrido.
Ampliar figuraComparar con la respuesta del intento compartido
B1
B2
B3
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: B1 B2 R3
Cuando hay demoras en la dinámica de un sistema se provocan retrasos en la obtención de resultados esperados del sistema ¿Cuál es el comportamiento más común que sucede con un pensador no sistémico ante estas demoras? De un ejemplo para comprender su respuesta.
Autoevaluar con la rúbrica
Marca cada criterio después de contrastar tu desarrollo con la respuesta modelo. Es una autoevaluación, no una nota oficial.
0 de 4 criterios revisados.
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Resolución del portal
Puede impacientarse e interpretar la ausencia de una mejora inmediata como ausencia de relación causal o fracaso de la solución. Entonces abandona una idea potencialmente valiosa o añade correcciones antes de que se manifiesten los efectos de las anteriores.
Ejemplo editorial: se inicia una capacitación y, antes de transcurrir el tiempo necesario para practicar y aplicar lo aprendido, se cancela porque la productividad todavía no sube. Eso no prueba que la capacitación fuera buena: muestra que la evaluación debe considerar su demora, la evidencia y los supuestos.
La alternativa sistémica es observar tendencias, reconocer el tiempo entre acción y resultado y realizar ajustes pequeños fundamentados. Esperar una demora tampoco justifica mantener indefinidamente una intervención sin evidencia.
Comparar con la respuesta del intento compartido
Un pensador no sistémico suele ignorar las demoras entre causa y efecto provocando que se impaciente, piense que la acción tomada no funciona y entonces cambie de estrategia demasiado rápido o aplique medidas adicionales que en realidad empeoran el sistema.
Ejemplo: Una empresa implementa un programa de capacitación para mejorar la productividad de sus empleados. Como el efecto positivo de la capacitación se observa hasta después de varios meses, el directivo impaciente cree que la medida fracasó y decide cancelar el programa a las pocas semanas. Esto impide ver los beneficios futuros y además genera frustración y pérdida de recursos.
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Al crear un mapa sistémico de ciclos causales ¿Cuáles operaciones del modelo D S R P se utilizan?
Perspectivas
Distinciones
Relaciones
Sistemas
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Resolución del portal
005
3.1 · Selección múltiple
Al crear un mapa sistémico de ciclos causales ¿Cuáles operaciones del modelo DSRP se utilizan?
aDistinciones · correctaCorrecta: cada variable con su nombre es una distinción.
bRelaciones · correctaCorrecta: cada flecha con su signo es una relación.
cSistemasLa contención existe, pero el profesor aclaró que «no se expresa explícitamente» en un diagrama causal.
dPerspectivasEl diagrama causal no tiene ojos ni puntos: es justo la simbología que el mapa DSRP tiene y el causal no.
En la clase 13 el profesor lo dijo directo: «si nos concentramos solamente en la parte de la regla de relaciones y [distinciones], podemos crear diagramas de ciclos causales». En la clase 14, comparando los dos mapas: «en un ciclo causal el énfasis solo está en las relaciones. Por eso […] básicamente vamos a usar las distinciones y las flechas para las relaciones».
Precisión: Esta ocurrencia conserva la numeración, el formato y el orden de opciones de 2025. El banco reutiliza la entrada canónica; sus letras o su mecánica de selección pueden variar. La clave se conserva por el significado de las opciones, no por su posición.
Comparar con la respuesta del intento compartido
c
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: Las respuestas correctas son: Distinciones, Relaciones
Cuando pensamos en los tipos de sistemas que existen en el mapa sistémico del universo o cuando pensamos en los tipos de medios de comunicación que existen para enterarnos de las noticias que suceden alrededor del mundo o cuando analizamos los tipos de entradas de datos que puede tener un programa de computadora, estamos mentalmente pensando en base a una de las 4 reglas del pensamiento sistémico del modelo DSRP. Si graficáramos en un mapa DSRP cada uno de estos pensamientos ¿Cuál de las siguientes estructuras gráficas usaría para completarla con la información de los tipos o categorías que estaría pensando?
Cuando pensamos en los tipos de sistemas que existen en el mapa sistémico del universo o cuando pensamos en los tipos de medios de comunicación que existen para enterarnos de las noticias que suceden alrededor del mundo o cuando analizamos los tipos de entradas de datos que puede tener un programa de computadora, estamos mentalmente pensando en base a una de las 4 reglas del pensamiento sistémico del modelo DSRP. Si graficáramos en un mapa DSRP cada uno de estos pensamientos ¿Cuál de las siguientes estructuras gráficas usaría para completarla con la información de los tipos o categorías que estaría pensando?
aFigura aAmpliar figuraDos distinciones separadas no expresan que las categorías son partes de un conjunto.
bFigura bAmpliar figuraOjo y punto indican una perspectiva, no la clasificación parte-todo que pide el ejemplo.
cFigura cAmpliar figura · correctaEl contenedor con recuadros internos expresa el conjunto y sus tipos como partes: la regla de sistemas.
dFigura dAmpliar figuraLa línea vincula dos ideas mediante una relación; no sustituye la contención de categorías.
El contenedor con recuadros internos expresa el conjunto y sus tipos como partes: la regla de sistemas.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 17 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 19
Comparar con la respuesta del intento compartido
c
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: [figura de un contenedor con dos partes]
Según el modelo DSRP generamos modelos mentales sistémicos aplicando 4 reglas básicas en forma repetitiva. ¿Hasta cuándo conviene detener la aplicación repetitiva de estas reglas?
Hasta tener la comprensión deseada de la realidad asociada a las ideas iniciales
Hasta aplicar las 4 reglas
Nunca se detiene
Hasta contar con suficientes perspectivas para distinguir las partes del sistema
Hasta obtener identificar un sistema
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Resolución del portal
007
3.2 · Selección múltiple
Según el modelo DSRP generamos modelos mentales sistémicos aplicando 4 reglas básicas en forma repetitiva. ¿Hasta cuándo conviene detener la aplicación repetitiva de estas reglas?
aHasta tener la comprensión deseada de la realidad asociada a las ideas iniciales · correctaEl propósito y la comprensión buscada determinan el detalle útil; el modelo puede revisarse después con nueva información.
bHasta aplicar las 4 reglasAplicar una vez las cuatro reglas no asegura la comprensión deseada.
cNunca se detieneLas reglas pueden reaplicarse, pero el trabajo concreto tiene un propósito y un criterio de suficiencia.
dHasta contar con suficientes perspectivas para distinguir las partes del sistemaLimitarse al número de perspectivas no garantiza entender relaciones y contexto.
eHasta obtener identificar un sistemaIdentificar un sistema no agota la exploración ni constituye siempre el objetivo del modelador.
El propósito y la comprensión buscada determinan el detalle útil; el modelo puede revisarse después con nueva información.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 5 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 21 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 22
Comparar con la respuesta del intento compartido
a
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Hasta tener la comprensión deseada de la realidad asociada a las ideas iniciales
Cuando al utilizar el modelo DSRP en la práctica me hago la pregunta ¿Puedo pensar en ____ como parte de algo más? estoy aplicando el patrón de pensamiento denominado:
Distinción
Perspectiva
Relación
Sistema
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008
1.6 · Selección única
Cuando al utilizar el modelo DSRP en la práctica me hago la pregunta ¿Puedo pensar en ____ como parte de algo más? estoy aplicando el patrón de pensamiento denominado:
aSistema · correctaLa regla de sistemas distingue partes y todos: pregunta por el todo mayor del que algo forma parte.
bRelaciónLa regla de relaciones examina conexiones, no la pertenencia parte-todo que se explicita aquí.
cDistinciónLa distinción identifica qué es algo y qué no es; aquí ya se parte de algo distinguido y se busca su todo.
dPerspectivaLa perspectiva identifica desde qué punto se observa qué vista; no es lo que esta pregunta solicita.
La regla de sistemas distingue partes y todos: pregunta por el todo mayor del que algo forma parte.
Presentación de la unidad 2 (C-6), pág. 20; Presentación de la unidad 2 (C-6), pág. 26
Precisión: Esta ocurrencia conserva la numeración, el formato y el orden de opciones de 2025. El banco reutiliza la entrada canónica; sus letras o su mecánica de selección pueden variar. La clave se conserva por el significado de las opciones, no por su posición.
Comparar con la respuesta del intento compartido
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Sistema
Cuando alguien va a una capacitación por parte de su trabajo y al finalizar vuelve a su trabajo para adaptar el aprendizaje obtenido a la cultura de la empresa donde trabaja y traducir su aprendizaje en acciones que mejoren su desempeño y el de su equipo, se dice que es un pensador sistémico que sabe realizar conexiones de ...
Compensación
Mejora
Refuerzo
Transferencia
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Resolución del portal
009
3.9 · Selección única
Cuando alguien va a una capacitación por parte de su trabajo y al finalizar vuelve a su trabajo para adaptar el aprendizaje obtenido a la cultura de la empresa donde trabaja y traducir su aprendizaje en acciones que mejoren su desempeño y el de su equipo, se dice que es un pensador sistémico que sabe realizar conexiones de ...
aCompensaciónCompensación clasifica un retorno que contrarresta cambios, no el traslado contextualizado del aprendizaje.
bMejoraMejora puede ser el resultado, pero no nombra el tipo de conexión aprendido en clase.
cRefuerzoRefuerzo clasifica una realimentación, no la aplicación en otro sistema.
dTransferencia · correctaTransferir es aplicar la comprensión de un sistema en otro, adaptándola a la cultura y condiciones del receptor.
Transferir es aplicar la comprensión de un sistema en otro, adaptándola a la cultura y condiciones del receptor.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 40
Comparar con la respuesta del intento compartido
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Transferencia
Para obtener un buen diseño de un sistema ¿Qué es indispensable conocer?
Las partes del sistema
Los ciclos de retroalimentación del sistema
No es indispensable nada para diseñar un sistema
Las partes e interacciones del sistema
Los resultados deseados del sistema
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Resolución del portal
010
3.6 · Selección única
Para obtener un buen diseño de un sistema ¿Qué es indispensable conocer?
aLas partes del sistemaConocer las partes ayuda a comprender una estructura, pero no determina para qué debe diseñarse.
bLos ciclos de retroalimentación del sistemaLos ciclos ayudan a anticipar comportamiento, pero primero se necesita precisar qué resultado se busca.
cNo es indispensable nada para diseñar un sistemaSin propósito o criterios no se puede juzgar si el diseño cumple lo deseado.
dLas partes e interacciones del sistemaPartes e interacciones son necesarias para describir, pero no bastan para decidir qué estructura conviene al objetivo.
eLos resultados deseados del sistema · correctaEl diseño parte del comportamiento o los resultados deseados para elegir una estructura compatible.
El diseño parte del comportamiento o los resultados deseados para elegir una estructura compatible.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 90 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 91
Comparar con la respuesta del intento compartido
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Los resultados deseados del sistema
aPro alimentaciónNo se presenta una expectativa de futuro como origen de acciones presentes, sino un retorno causal.
bRetroalimentación de compensaciónUn ciclo de compensación requiere un número impar de relaciones opuestas; aquí hay dos.
cRealimentación negativaLas dos o se compensan en el producto de signos: el lazo completo no es negativo.
dRetroalimentación de refuerzo · correctaBeneficios → presión de ingresos y costos → beneficios son opuestas (o); las otras tres son del mismo sentido (s). Dos negativas producen R.
eEs un ciclo de controlControl o balance no es la clasificación de este producto positivo de signos.
Beneficios → presión de ingresos y costos → beneficios son opuestas (o); las otras tres son del mismo sentido (s). Dos negativas producen R. Precisión: Se preserva la notación original s/o: s equivale a mismo sentido (+), o a sentido opuesto (−). No se cuentan palabras favorables o desfavorables.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 79 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 80 · Capítulo c15-cap-09
Precisión: Se preserva la notación original s/o: s equivale a mismo sentido (+), o a sentido opuesto (−). No se cuentan palabras favorables o desfavorables.
Comparar con la respuesta del intento compartido
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Retroalimentación de refuerzo
Dada la siguiente historia, indique qué ciclo de retroalimentación describe: "La desconfianza mutua entre dos naciones genera más probabilidades de que haya mal entendidos y, después, las personas implicadas se sentirán con derecho a tomarse la revancha, si nada lo frena, estas acciones pueden llevar a una escalada de violencia y hostilidad mutua que puede desembocar en una guerra."
Ciclo de retroalimentación de compensación
Ciclo de retroalimentación de refuerzo
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Resolución del portal
012
3.5 · Selección única
Dada la siguiente historia, indique qué ciclo de retroalimentación describe: "La desconfianza mutua entre dos naciones genera más probabilidades de que haya mal entendidos y, después, las personas implicadas se sentirán con derecho a tomarse la revancha, si nada lo frena, estas acciones pueden llevar a una escalada de violencia y hostilidad mutua que puede desembocar en una guerra."
aCiclo de retroalimentación de compensaciónEn la historia no aparece una acción que reduzca la desconfianza y cierre un retorno compensador.
bCiclo de retroalimentación de refuerzo · correctaDesconfianza, malentendidos, revancha y hostilidad se alimentan mutuamente: el cambio inicial se amplifica. Es un círculo vicioso de refuerzo.
Desconfianza, malentendidos, revancha y hostilidad se alimentan mutuamente: el cambio inicial se amplifica. Es un círculo vicioso de refuerzo.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 80 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 81 · Fuente verificada del portal
Comparar con la respuesta del intento compartido
b
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Ciclo de retroalimentación de refuerzo
A continuación encontrará una serie de preguntas que todo pensador sistémico puede utilizar para desarrollar alguno de los hábitos revisados en clase. Para cada uno de los hábitos que se muestran a continuación elija la pregunta que mejor se adecue.
Identifica la naturaleza circular de relaciones complejas entre causa y efecto
Hace conexiones significativas dentro y entre sistemas
Reconoce que la estructura de un sistema genera su comportamiento
Reconoce el impacto de las demoras cuando se están explorando las relaciones de causa y efecto
Alternativas observadas en las selecciones y la corrección; el menú completo no es visible.
¿Es un circuito de retroalimentación más influyente a largo plazo que otro? ¿Cómo?
¿Cómo transfiere la comprensión de un sistema a otro sistema?
¿Cómo puedo centrarme en las causas internas en vez de culpar a los elementos externos?
¿El cambio que proponemos dará resultados inmediatos o necesitamos esperar para ver la mejora?
¿Estamos dispuestos a aceptar dolor a corto plazo para lograr ganancias a largo plazo?
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Resolución del portal
013
3.9 · Emparejar
A continuación encontrará una serie de preguntas que todo pensador sistémico puede utilizar para desarrollar alguno de los hábitos revisados en clase. Para cada uno de los hábitos que se muestran a continuación elija la pregunta que mejor se adecue.
Fila
Le corresponde
Identifica la naturaleza circular de relaciones complejas entre causa y efecto
¿Es un circuito de retroalimentación más influyente a largo plazo que otro? ¿Cómo?
Hace conexiones significativas dentro y entre sistemas
¿Cómo transfiere la comprensión de un sistema a otro sistema?
Reconoce que la estructura de un sistema genera su comportamiento
¿Cómo puedo centrarme en las causas internas en vez de culpar a los elementos externos?
Reconoce el impacto de las demoras cuando se están explorando las relaciones de causa y efecto
¿El cambio que proponemos dará resultados inmediatos o necesitamos esperar para ver la mejora?
Distractores que no corresponden a ninguna fila: ¿Estamos dispuestos a aceptar dolor a corto plazo para lograr ganancias a largo plazo?.
Comparar la influencia de los lazos a largo plazo explora la causalidad circular y la dominancia de ciclos. Aplicar la comprensión de un sistema en otro identifica conexiones de transferencia. Centrarse en causas internas e interacciones dirige la atención a la estructura, sin culpar a otros. Preguntar si hay que esperar para ver la mejora reconoce la separación temporal entre acción y efecto.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 72 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 82 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 88 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 96 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 105
Precisión: La captura muestra las cuatro selecciones y la corrección del último par, pero no el menú desplegable completo. El ejercicio reconstruye cinco alternativas observadas y lo declara; no atribuye esa lista completa al examen original.
Comparar con la respuesta del intento compartido
Identifica la naturaleza circular de relaciones complejas entre causa y efecto → ¿Es un circuito de retroalimentación más influyente a largo plazo que otro? ¿Cómo?
Hace conexiones significativas dentro y entre sistemas → ¿Cómo transfiere la comprensión de un sistema a otro sistema?
Reconoce que la estructura de un sistema genera su comportamiento → ¿Cómo puedo centrarme en las causas internas en vez de culpar a los elementos externos?
Reconoce el impacto de las demoras cuando se están explorando las relaciones de causa y efecto → ¿Estamos dispuestos a aceptar dolor a corto plazo para lograr ganancias a largo plazo?
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: Identifica la naturaleza circular → ¿Es un circuito de retroalimentación más influyente a largo plazo que otro? ¿Cómo?; Hace conexiones significativas → ¿Cómo transfiere la comprensión de un sistema a otro sistema?; Reconoce que la estructura genera comportamiento → ¿Cómo puedo centrarme en las causas internas en vez de culpar a los elementos externos?; Reconoce el impacto de las demoras → ¿El cambio que proponemos dará resultados inmediatos o necesitamos esperar para ver la mejora?
Cuando una predicción o anticipación de un cambio aparta al sistema del estado predicho produciendo una profecía contraproducente se tiene un sistema con una estructura de ...
Retroalimentación de refuerzo
Proalimentación de refuerzo
Retroalimentación de compensación
Proalimentación de compensación
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Resolución del portal
014
3.5 · Selección única
Cuando una predicción o anticipación de un cambio aparta al sistema del estado predicho produciendo una profecía contraproducente se tiene un sistema con una estructura de ...
aRetroalimentación de refuerzoEl ítem identifica el papel temporal de la anticipación; el nombre específico del curso es proalimentación.
bProalimentación de refuerzo · correctaEn el vocabulario del curso, la anticipación que aparta de lo predicho es proalimentación de refuerzo o profecía contraproducente.
cRetroalimentación de compensaciónNo se describe un lazo B por la paridad de sus signos; se clasifica la relación entre predicción y resultado.
dProalimentación de compensaciónLa proalimentación de compensación conduce al estado predicho: profecía que se cumple.
En el vocabulario del curso, la anticipación que aparta de lo predicho es proalimentación de refuerzo o profecía contraproducente. Precisión: La clasificación de proalimentación usada por el curso no debe confundirse con la paridad R/B de un recorrido causal concreto.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 102 · Capítulo c16-cap-05
Precisión: La clasificación de proalimentación usada por el curso no debe confundirse con la paridad R/B de un recorrido causal concreto.
Comparar con la respuesta del intento compartido
c
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Proalimentación de refuerzo
¿Cuál es la operación mental del pensamiento sistémico que se aplica obligadamente siempre que se inicia la creación de un modelo mental sistémico para que las demás operaciones puedan utilizarse?
Sistemas
Perspectivas
Distinción
Cualquiera de las operaciones mentales sistémicas
Relaciones
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Resolución del portal
015
3.2 · Selección única
¿Cuál es la operación mental del pensamiento sistémico que se aplica obligadamente siempre que se inicia la creación de un modelo mental sistémico para que las demás operaciones puedan utilizarse?
aSistemasLa relación parte-todo requiere distinguir antes aquello que actuará como parte y como todo.
bPerspectivasSe necesitan un observador y lo observado distinguibles para explicitar la perspectiva.
cDistinción · correctaDistinguir identifica algo y lo diferencia de lo otro, haciendo posible nombrar partes, relaciones y puntos de vista.
dCualquiera de las operaciones mentales sistémicasEl ítem pregunta por la condición de identificar algo; no por la posterior combinación de las cuatro reglas.
eRelacionesPara relacionar se requieren términos distinguibles.
Distinguir identifica algo y lo diferencia de lo otro, haciendo posible nombrar partes, relaciones y puntos de vista. Precisión: Es una prioridad operativa al comenzar a identificar ideas. No afirma que DSRP sea una receta lineal rígida: las cuatro reglas se combinan y reaplican.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 3 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 17 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 31
Precisión: Es una prioridad operativa al comenzar a identificar ideas. No afirma que DSRP sea una receta lineal rígida: las cuatro reglas se combinan y reaplican.
Comparar con la respuesta del intento compartido
c
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Distinción
Cuando un pensador sistémico reconoce la necesidad de monitorear los resultados de las soluciones que aplica a los problemas que enfrenta para realizar pequeños ajustes antes de descartar una idea potencialmente valiosa, está aplicando el hábito de un pensador sistémico que se describe como ...
Reconoce el impacto de las demoras cuando se están explorando las relaciones de causa y efecto.
Hace conexiones significativas dentro de los sistemas.
Presta atención a las acumulaciones y tasas de cambio.
Reconoce que la estructura de un sistema genera su comportamiento.
Ver resolución contrastada y precisiones
Resolución del portal
016
3.7 · Selección única
Cuando un pensador sistémico reconoce la necesidad de monitorear los resultados de las soluciones que aplica a los problemas que enfrenta para realizar pequeños ajustes antes de descartar una idea potencialmente valiosa, está aplicando el hábito de un pensador sistémico que se describe como ...
aReconoce el impacto de las demoras cuando se están explorando las relaciones de causa y efecto. · correctaLa clase 16, 01:11:21–01:11:53, vincula expresamente monitorear cambios pequeños y esperar la manifestación completa del efecto con reconocer la demora.
bHace conexiones significativas dentro de los sistemas.Las conexiones son relevantes, pero no identifican el tiempo de espera antes de evaluar la idea que destaca el ítem.
cPresta atención a las acumulaciones y tasas de cambio.Acumulaciones y tasas son otro hábito; no es la formulación desarrollada en el tramo de clase citado.
dReconoce que la estructura de un sistema genera su comportamiento.La estructura genera comportamiento, pero aquí se pregunta por la separación temporal entre acción y evaluación.
La clase 16, 01:11:21–01:11:53, vincula expresamente monitorear cambios pequeños y esperar la manifestación completa del efecto con reconocer la demora. Precisión: Se conserva el contexto de esta pregunta; la similitud con la aproximación sucesiva no sustituye la explicación específica de las demoras que dio el profesor.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 105 · Capítulo c16-cap-07
Precisión: Se conserva el contexto de esta pregunta; la similitud con la aproximación sucesiva no sustituye la explicación específica de las demoras que dio el profesor.
Comparar con la respuesta del intento compartido
c
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Reconoce el impacto de las demoras cuando se están explorando las relaciones de causa y efecto.
Las plantillas cognitivas denominadas "BARRAS" son utilizadas en los mapas DSRP para mostrar la aplicación de ...
La regla de los sistemas
La regla de las distinciones
La regla de las perspectivas
La regla de las relaciones
Ver resolución contrastada y precisiones
Resolución del portal
017
3.2 · Selección múltiple
Las plantillas cognitivas denominadas “Barras” son utilizadas en los mapas DSRP para mostrar la aplicación de…
aLa regla de relaciones · correctaCorrecta: la lámina se titula «Barras – Aplicando la regla de Relaciones», y en la clase 11 el profesor las describió como representaciones de ideas que utilizan la regla de relaciones.
bLa regla de perspectivasPerspectivas tiene su propia plantilla, los P-círculos, con su lámina «P-círculos – Aplicando la regla de Perspectivas»: ojo y punto, no una línea entre dos ideas.
cLa regla de sistemasLa barra RDS de la misma lámina le añade partes a la relación, pero la clase lo presentó como algo que «también se puede» hacer, y la presentación trata esa suma de reglas aparte: «Añada un sistema parte-todo a una relación».
dLa regla de distincionesEn la barra RDS la relación se distingue con un nombre, pero eso enriquece la relación: la plantilla, según su título y según la clase, es la de la regla de relaciones.
Las «barras» son la plantilla cognitiva de la regla de relaciones: dos ideas unidas por una línea. La presentación de la unidad 3 asigna una regla a cada plantilla —barras a relaciones, P-círculos a perspectivas— y la pregunta reproduce el título de la lámina. En la clase 10 el profesor las presentó como las variantes de Cabrera «para las estructuras que utilizan las relaciones», y en la clase 11 como representaciones de ideas que utilizan la regla de relaciones, en las que «también se puede» usar la regla de sistemas para detallar la relación.
Precisión: Esta ocurrencia conserva la numeración, el formato y el orden de opciones de 2025. El banco reutiliza la entrada canónica; sus letras o su mecánica de selección pueden variar. La clave se conserva por el significado de las opciones, no por su posición.
Comparar con la respuesta del intento compartido
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: La regla de las relaciones
aRetroalimentación de compensación · correctaEl patrón prototípico de búsqueda de una meta muestra una diferencia que se reduce, aquí desde arriba. Es el patrón que el curso asocia al balance estable.
bCiclo virtuosoVirtuoso valora consecuencias favorables de un refuerzo; no nombra la aproximación a una meta.
cRetroalimentación de refuerzoEl refuerzo amplifica cambios en lugar de representar esta reducción de la brecha.
dCiclo viciosoVicioso valora consecuencias de un refuerzo; no es sinónimo de una curva decreciente.
eNo se puede definirDentro de las opciones y del patrón prototípico mostrado se puede identificar balance, sin afirmar una identificación única de cualquier sistema real a partir de una sola curva.
El patrón prototípico de búsqueda de una meta muestra una diferencia que se reduce, aquí desde arriba. Es el patrón que el curso asocia al balance estable. Precisión: La asociación es cualitativa y prototípica; una gráfica observada por sí sola no demuestra toda la estructura causal ni garantiza estabilidad con cualquier demora o parámetro.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 75 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 107
Precisión: La asociación es cualitativa y prototípica; una gráfica observada por sí sola no demuestra toda la estructura causal ni garantiza estabilidad con cualquier demora o parámetro.
Comparar con la respuesta del intento compartido
a
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Retroalimentación de compensación
En un ciclo de compensación como el siguiente, la acción se ejecuta para lograr mover el estado real del sistema al estado deseado reduciendo la diferencia entre los mismos lo que disminuye la acción subsiguiente hasta que la diferencia entre ambos estado sea 0 o ninguna. ¿Cuál es el signo que debe de tener la flecha causal que va de Estado Real a la diferencia con el Estado deseado?
No es posible determinarlo con la información dada
No debe llevar ningún signo
Ver resolución contrastada y precisiones
Resolución del portal
019
3.5 · Selección múltiple
En un ciclo de compensación como el siguiente, la acción se ejecuta para lograr mover el estado real del sistema al estado deseado reduciendo la diferencia entre los mismos lo que disminuye la acción subsiguiente hasta que la diferencia entre ambos estado sea 0 o ninguna. ¿Cuál es el signo que debe de tener la flecha causal que va de Estado Real a la diferencia con el Estado deseado?
aSigno positivoCon la meta fija, subir el estado real reduce, no aumenta, la brecha definida como meta menos estado real.
bSigno negativo · correctaDiferencia = estado deseado − estado real. Al aumentar el estado real, la diferencia disminuye: relación negativa.
cNo es posible determinarlo con la información dadaEl enunciado fija la interpretación de la diferencia y de la acción de cierre de brecha; se puede determinar el signo local.
dNo debe llevar ningún signoEl vínculo causal necesita un signo para comunicar cómo varía la diferencia.
Diferencia = estado deseado − estado real. Al aumentar el estado real, la diferencia disminuye: relación negativa. Precisión: Se responde con la brecha orientada meta menos estado real y una acción que la corrige. Una diferencia absoluta requeriría precisar además desde qué lado se aproxima el estado.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 75 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 79 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 86
Precisión: Se responde con la brecha orientada meta menos estado real y una acción que la corrige. Una diferencia absoluta requeriría precisar además desde qué lado se aproxima el estado.
Comparar con la respuesta del intento compartido
b
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Signo negativo
¿Por qué cuando un pensador sistémico explora la estructura de un sistema se dice que debe evitar asignarle la culpa a alguien o a algo? Explique qué provocaría si lo hace.
Autoevaluar con la rúbrica
Marca cada criterio después de contrastar tu desarrollo con la respuesta modelo. Es una autoevaluación, no una nota oficial.
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Resolución del portal
Culpar puede producir miedo y encubrimientos. Éstos reducen el flujo de información, deterioran el conocimiento de la realidad actual y limitan la habilidad para resolver problemas; así pueden aumentar los errores que provocan nuevas culpas.
La cadena trabajada en clase es errores → culpa → miedo → encubrimientos → menos información → menos conocimiento de la realidad → menor habilidad de resolver problemas → más errores. Las dos relaciones negativas del recorrido —encubrimientos sobre información y habilidad de resolver sobre errores— producen refuerzo.
Al explorar la estructura conviene preguntar qué no entendemos del problema, contrastar eventos y patrones, identificar relaciones y recoger distintas perspectivas. Evitar la culpabilización como explicación no elimina la responsabilidad ni impide examinar decisiones concretas con evidencia.
Comparar con la respuesta del intento compartido
Debe evitar asignar culpas porque la culpa desvía la atención de las causas estructurales hacia elementos individuales. Se pierde la comprensión del sistema, se generan soluciones ineficaces y se perpetúan los problemas al no abordar la causa raíz.
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: Falto detalle sobre lo que se preguntaba, según lo revisado en clase la culpa causa miedo y encubrimientos deteriorando el flujo de información y conocimiento de la realidad actual del contexto por lo que la habilidad para resolver problemas efectivamente se deteriora por lo que si estamos buscando reconocer la estructura para resolver algún problema efectivamente no conviene empezar por asignarle la culpa a alguien o a algo porque no nos llevaría a la visión completa del sistema o a un conocimiento de la realidad actual completo.
Considere la siguiente situación que se da en una empresa: "Cuando un empleado identifica que su supervisor lo está supervisando en su trabajo el empleado tiende a trabajar más horas de lo normal para impresionar al supervisor con un mayor rendimiento, mientras más frecuente esté el supervisor con el empleado más busca impresionar el empleado al supervisor trabajando más horas para elevar su rendimiento, eventualmente, el trabajar más horas le provoca agotamiento al empleado y una disminución de su rendimiento."
1) Realice un diagrama de ciclos causales en plectica.com que muestre la estructura del sistema descrito, indicando la polaridad de las relaciones y los ciclos.
2) Cómo sería el patrón de comportamiento del rendimiento del empleado (describa cómo sería la gráfica de comportamiento o dibuje la gráfica de comportamiento correspondiente a esta variable).
Integre ambas respuestas en un pdf y súbalo como respuesta de este tema o suba un pdf por cada respuesta.
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Marca cada criterio después de contrastar tu desarrollo con la respuesta modelo. Es una autoevaluación, no una nota oficial.
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Resolución del portal
Modelo propuesto: más supervisión aumenta el afán de impresionar; éste aumenta las horas extra; las horas extra aumentan inicialmente el rendimiento. Con demora, más horas extra aumentan el agotamiento, que reduce el rendimiento.
La narración no dice cómo el rendimiento modifica después la supervisión o la motivación. Para cerrar los dos lazos pedidos se añade explícitamente el supuesto editorial de que un mayor rendimiento refuerza el afán de seguir impresionando. No se presenta ese retorno como una frase literal de la historia.
Bajo ese supuesto: afán →+ horas extra →+ rendimiento →+ afán es R1. Afán →+ horas extra →+, con demora, agotamiento →− rendimiento →+ afán es B1. La supervisión se mantiene como influencia externa sobre esos recorridos.
Una trayectoria cualitativa compatible crece al principio y luego se frena y desciende si el efecto del agotamiento domina. La curva ilustrativa no es una simulación calibrada, ni la sola presencia de R y B determina una función exponencial, sus tiempos o el valor final. La caída exige las condiciones de dominancia y agotamiento indicadas.
Precisión: La solución es una propuesta condicionada para hacer explícita la expectativa del comentario. Sin una relación de retorno añadida, la narración literal presenta influencias y una consecuencia demorada, pero no demuestra por sí sola los dos ciclos cerrados.
Comparar con la respuesta del intento compartido
La captura menciona un archivo p21.pdf, pero su contenido no fue adjuntado. No se reconstruye como si se hubiera leído.
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: DCC Incorrecto eran dos ciclos anidados: un ciclo de refuerzo (a más supervisión más rendimiento del trabajador) y uno de balance (a más rendimiento más agotamiento reduciendo el rendimiento del trabajador). El patrón sería una curva exponencial en crecimiento que al final se limita y decae.
¿Cuál es la mejor representación de un mapa DSRP que puede usarse para distinguir la clasificación de sistemas del universo enunciadas por Peter Checkland y estudiada en la primer unidad de este curso?
¿Cuál es la mejor representación de un mapa DSRP que puede usarse para distinguir la clasificación de sistemas del universo enunciadas por Peter Checkland y estudiada en la primer unidad de este curso?
aFigura aAmpliar figuraLos ojos presentan categorías como observadores de otra idea; no expresan la clasificación solicitada.
bFigura bAmpliar figuraLas flechas expresan relaciones entre conceptos, no su pertenencia como tipos del conjunto.
cNinguna de las representaciones de las demás respuestas es apropiada para representar lo indicado.Sí hay una representación de clasificación parte-todo entre las opciones: la d.
dFigura dAmpliar figura · correctaEl contenedor del universo con cuatro categorías internas distingue los tipos como partes del conjunto clasificado.
El contenedor del universo con cuatro categorías internas distingue los tipos como partes del conjunto clasificado. Precisión: Se representa una clasificación de tipos. No se está afirmando que las cuatro categorías sean cuatro objetos físicos ni reemplazando por este cuadro todas las relaciones del mapa de Checkland.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 17 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 18 · Presentación de la unidad 3 (C-6), pág. 56
Precisión: Se representa una clasificación de tipos. No se está afirmando que las cuatro categorías sean cuatro objetos físicos ni reemplazando por este cuadro todas las relaciones del mapa de Checkland.
Comparar con la respuesta del intento compartido
b
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: [figura del mapa del universo como contenedor de cuatro categorías]
Para cada una de las siguientes relaciones de causa y efecto entre dos variables elija un ejemplo que corresponda con el tipo de relación que se indica.
Relación positiva entre dos variables
Relación negativa entre dos variables
Alternativas observadas en las selecciones y la corrección; el menú completo no es visible.
Cuando menos usuarios hay, menos requerimientos se obtienen
Cuando más usuarios se tienen, menos claridad habrá de los requerimientos
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Resolución del portal
023
3.3 · Emparejar
Para cada una de las siguientes relaciones de causa y efecto entre dos variables elija un ejemplo que corresponda con el tipo de relación que se indica.
Fila
Le corresponde
Relación positiva entre dos variables
Cuando menos usuarios hay, menos requerimientos se obtienen
Relación negativa entre dos variables
Cuando más usuarios se tienen, menos claridad habrá de los requerimientos
Menos usuarios y menos requerimientos varían en el mismo sentido: relación positiva. Más usuarios y menos claridad varían en sentidos opuestos: relación negativa.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 79
Precisión: Sólo se reconstruyen las dos alternativas visibles en la captura y en su corrección. La polaridad expresa el sentido de variación bajo el supuesto del ejemplo; no demuestra una ley universal de ingeniería de requisitos.
Comparar con la respuesta del intento compartido
Relación positiva → Cuando más usuarios se tienen, menos claridad habrá de los requerimientos
Relación negativa → Cuando menos usuarios hay, menos requerimientos se obtienen
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: Relación positiva entre dos variables → Cuando menos usuarios hay, menos requerimientos se obtienen; Relación negativa entre dos variables → Cuando más usuarios se tienen, menos claridad habrá de los requerimientos
Considere el caso de una adolescente muy orgullosa y obstinada, que actúa de forma más rebelde entre más presión sienta que sus padres ejercen sobre ella. A su vez sus padres la presionarán más entre más sientan que ella se comporta de forma más rebelde. ¿Cómo sería un círculo virtuoso en este sistema?
La polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es positiva y a la inversa también
La polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es positiva y a la inversa negativa
La polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es negativa y a la inversa también
La polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es negativa y a la inversa positiva
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Resolución del portal
024
3.5 · Selección única
Considere el caso de una adolescente muy orgullosa y obstinada, que actúa de forma más rebelde entre más presión sienta que sus padres ejercen sobre ella. A su vez sus padres la presionarán más entre más sientan que ella se comporta de forma más rebelde. ¿Cómo sería un círculo virtuoso en este sistema?
aLa polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es positiva y a la inversa también · correctaLa historia dice más presión → más rebeldía y más rebeldía → más presión: dos positivas, R. También menos presión y menos rebeldía pueden reforzarse bajo el mismo supuesto.
bLa polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es positiva y a la inversa negativaUna negativa contradice uno de los dos aumentos conjuntos que cuenta la historia.
cLa polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es negativa y a la inversa tambiénDos negativas darían R, pero no son las relaciones que el enunciado describe.
dLa polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es negativa y a la inversa positivaUna positiva y una negativa darían B, distinto del retorno descrito.
La historia dice más presión → más rebeldía y más rebeldía → más presión: dos positivas, R. También menos presión y menos rebeldía pueden reforzarse bajo el mismo supuesto. Precisión: El aumento de conflicto descrito es vicioso si se valora como indeseado. Virtuoso no cambia los signos: sólo podría referirse a una reducción mutuamente reforzada del conflicto, bajo los mismos supuestos. No se presenta como ley universal de las relaciones familiares.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 79 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 81
Precisión: El aumento de conflicto descrito es vicioso si se valora como indeseado. Virtuoso no cambia los signos: sólo podría referirse a una reducción mutuamente reforzada del conflicto, bajo los mismos supuestos. No se presenta como ley universal de las relaciones familiares.
Comparar con la respuesta del intento compartido
a
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: La polaridad de la relación entre la rebeldía y la presión es positiva y a la inversa también
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Resolución del portal
Si aumenta la población, aumentan los automóviles; éstos elevan el tráfico, que aumenta la contaminación. La población también tiene una relación directa positiva con contaminación. La contaminación reduce la población y aumenta su repulsión, que también la reduce.
El aumento de población reduce la habitabilidad y la calidad de vida. Una menor habitabilidad o calidad de vida reduce la atracción poblacional; una menor atracción reduce la población. Además, la contaminación reduce la calidad de vida y refuerza esa vía de menor atracción.
Al recorrer cada ruta hasta regresar a población se encuentra una relación negativa: son respuestas compensadoras al cambio inicial. El trayecto por automóviles debe conservar el paso tráfico, que sí figura entre automóviles y contaminación en el dibujo.
La lectura también puede iniciarse con una disminución de población e invertir los cambios manteniendo los signos. No basta listar variables ni declarar que más población atrae directamente más gente: esa flecha positiva directa no es lo que muestra esta figura.
Los signos describen el modelo dado, no leyes universales de las ciudades. Sin ecuaciones, tasas y condiciones no se fija la curva, el tamaño final ni la estabilidad de la población.
Comparar con la respuesta del intento compartido
El crecimiento de la población inicialmente atrae a más gente, pero este mismo crecimiento genera efectos negativos como el aumento del tráfico y la contaminación. Estos factores deterioran la calidad de vida y, finalmente, repelen a la población, frenando el crecimiento de la ciudad.
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: 1) A mayor población más automóviles y esto provoca más contaminación lo que disminuye la población.
2) A mayor población la calidad de vida disminuye lo que disminuye la atracción poblacional y lleva a reducir la población.
3) A mayor población menor habitabilidad lo que provoca que disminuya la atracción poblacional y lleva también a reducir la población.
4) A mayor población se genera mayor contaminación lo que lleva a reducir la población.
5) A mayor población se genera mayor contaminación lo que genera mayor repulsión de población y a menor población.
6) La mayor contaminación también provoca menor calidad de vida lo que genera menor atracción poblacional y reduce la población.
Lo anterior, empezando con menor población, genera una historia de los ciclos anteriores en sentido opuesto de sus variables.
Realice un mapa DSRP en plectica.com sobre lo que sabe y piensa de los ciclos de retroalimentación de los sistemas estudiados en clase. Aplique las 4 reglas del pensamiento por lo menos una vez en el mapa que realice. Grábelo como pdf y suba el archivo pdf como respuesta a este tema.
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Resolución del portal
Respuesta modelo: distinguir el concepto ciclos de retroalimentación y nombrar sus partes o tipos de refuerzo y balance/compensación. Incluir ejemplos distinguidos, como la regulación del agua corporal, con relaciones causales que tengan sentido dentro del contenido.
D: los recuadros y sus nombres identifican ideas. S: los recuadros internos representan partes dentro del todo; por ejemplo, los dos tipos dentro de ciclos. R: las líneas o flechas relacionan conceptos y los rótulos explican la relación. P: ojos y puntos del mismo color especifican quién observa qué; cada ojo necesita al menos una vista identificada.
El mapa resuelto reutiliza el modelo de ciclos del portal, con perspectivas estructural, funcional y propia. Es un ejemplo editorial de respuesta, no el único mapa admisible ni una entrega realizada en nombre del estudiante.
Las reglas deben estar aplicadas al contenido. Cuatro bloques llamados D, S, R y P sin demostrar distinciones, contención, relaciones y perspectivas en el tema no bastan. Virtuoso/vicioso valoran consecuencias de ciclos de refuerzo, no cambian por sí mismos la paridad causal.
Ampliar figuraComparar con la respuesta del intento compartido
Sin respuesta en la captura.
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Considere el siguiente modelo de relaciones causales entre variables representativas de un sistema: ¿Qué tipo de ciclos de retroalimentación son los que muestra el modelo?
El de la izquierda es un ciclo de refuerzo y el de la derecha un ciclo de compensación
Los dos ciclos son de refuerzo
Los dos ciclos son de compensación
El de la izquierda es un ciclo de compensación y el de la derecha un ciclo de refuerzo
Ver resolución contrastada y precisiones
Resolución del portal
027
3.5 · Selección única
Considere el siguiente modelo de relaciones causales entre variables representativas de un sistema: ¿Qué tipo de ciclos de retroalimentación son los que muestra el modelo?
aEl de la izquierda es un ciclo de refuerzo y el de la derecha un ciclo de compensaciónEl recorrido por C contiene dos negativas, no una: tampoco es de compensación.
bLos dos ciclos son de refuerzo · correctaA → B → E → D → A tiene cero negativas; A → B → E → C → A tiene dos. Ambos son R.
cLos dos ciclos son de compensaciónNinguno de los recorridos tiene un número impar de negativas.
dEl de la izquierda es un ciclo de compensación y el de la derecha un ciclo de refuerzoEl recorrido por D tiene cero negativas y el de C tiene dos: no hay lazo B.
A → B → E → D → A tiene cero negativas; A → B → E → C → A tiene dos. Ambos son R.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 79 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 86 · Capítulo c15-cap-09
Comparar con la respuesta del intento compartido
a
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Los dos ciclos son de refuerzo
Dada la siguiente dinámica compleja de un sistema ¿Cuántos ciclos de retroalimentación positiva la constituyen? Indique el nombre de cada ciclo de este tipo según los nombres indicados en el gráfico.
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Resolución del portal
Entre los nueve ciclos rotulados hay cuatro de refuerzo: Repro, Estiércol, Cenizas y Biomasa planta. Los otros cinco rotulados son de compensación: Consumo F, Ventas, Crecimiento, Consumo N e Infiltración.
La corrección recibida señala cinco e incluye Consumo F. La figura muestra Consumo de forraje →− Biomasa de forraje. En el recorrido Biomasa de forraje →+ Tasa neta de nacimientos →+ Animales →+ Consumo de forraje →− Biomasa de forraje hay una negativa: Consumo F es B y no R.
Repro tiene dos positivas. Estiércol recorre animales, consumo, descomposición, nutrientes superficiales, crecimiento, biomasa de forraje y natalidad: todas positivas. Cenizas y Biomasa planta retornan a biomasa de forraje a través de los nutrientes y el crecimiento, con positivas. La tabla de recorridos desarrolla cada producto de signos.
La pregunta solicita nombres indicados en el gráfico. Si se enumeran todos los ciclos elementales de la red transcrita, incluidas combinaciones sin nombre propio en el dibujo, resultan catorce: nueve R y cinco B. Ese conteo distinto no debe sustituir los cuatro R rotulados que pide la referencia a nombres.
Los nueve ciclos rotulados
Productos de signos de los recorridos nombrados en azul
Nombre
Recorrido cerrado
Signos
Tipo
Biomasa planta
Biomasa forraje → Biomasa hojarasca → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje
+ · + · + · +
Refuerzo
Cenizas
Biomasa forraje → Cenizas de la quema → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje
+ · + · + · +
Refuerzo
Infiltración
Nutrientes en la capa superior del suelo → Infiltración → Nutrientes en el subsuelo → Crecimiento de forraje → Nutrientes en la capa superior del suelo
+ · + · + · -
Compensación
Crecimiento
Biomasa forraje → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje
- · +
Compensación
Consumo N
Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Nutrientes en la capa superior del suelo
+ · -
Compensación
Estiércol
Animales → Consumo de forraje → Descomposición de estiércol → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje → Tasa neta de nacimientos → Animales
+ · + · + · + · + · + · +
Refuerzo
Consumo F
Biomasa forraje → Tasa neta de nacimientos → Animales → Consumo de forraje → Biomasa forraje
+ · + · + · -
Compensación
Repro
Tasa neta de nacimientos → Animales → Tasa neta de nacimientos
+ · +
Refuerzo
Ventas
Animales → Ventas de animales → Animales
+ · -
Compensación
Comparar con todos los ciclos elementales de la red
La enumeración recorre las flechas sin repetir nodos dentro de un ciclo y elimina las rotaciones del mismo recorrido. Incluye combinaciones que no tienen nombre propio en el dibujo: 14 ciclos, 9 de refuerzo y 5 de compensación.
Recorrido cerrado
Negativas
Tipo
Biomasa hojarasca → Cenizas de la quema → Nutrientes en la capa superior del suelo → Infiltración → Nutrientes en el subsuelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje → Biomasa hojarasca
0
R
Biomasa hojarasca → Cenizas de la quema → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje → Biomasa hojarasca
0
R
Biomasa hojarasca → Nutrientes en la capa superior del suelo → Infiltración → Nutrientes en el subsuelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje → Biomasa hojarasca
0
R
Biomasa hojarasca → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje → Biomasa hojarasca
0
R
Cenizas de la quema → Nutrientes en la capa superior del suelo → Infiltración → Nutrientes en el subsuelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje → Cenizas de la quema
0
R
Cenizas de la quema → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje → Cenizas de la quema
0
R
Biomasa forraje → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje
1
B
Biomasa forraje → Tasa neta de nacimientos → Animales → Consumo de forraje → Biomasa forraje
1
B
Biomasa forraje → Tasa neta de nacimientos → Animales → Consumo de forraje → Descomposición de estiércol → Nutrientes en la capa superior del suelo → Infiltración → Nutrientes en el subsuelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje
0
R
Biomasa forraje → Tasa neta de nacimientos → Animales → Consumo de forraje → Descomposición de estiércol → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje → Biomasa forraje
0
R
Nutrientes en el subsuelo → Crecimiento de forraje → Nutrientes en la capa superior del suelo → Infiltración → Nutrientes en el subsuelo
1
B
Crecimiento de forraje → Nutrientes en la capa superior del suelo → Crecimiento de forraje
1
B
Tasa neta de nacimientos → Animales → Tasa neta de nacimientos
0
R
Animales → Ventas de animales → Animales
1
B
Precisión: La figura recibida aporta las relaciones del caso; las clases y la presentación respaldan el procedimiento de clasificación. No se convierte el comentario del intento en evidencia de que Consumo F deba ser positivo.
Comparar con la respuesta del intento compartido
Crecimiento
Consumo F
Repro
Ventas
Biomasa planta
Infiltración
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: Eran 5 ciclos denominados: Repro, ConsumoF, Estiércol, Cenizas, Biomasa Planta.
Considere la siguiente estructura cognitiva que puede formarse en un mapa DSRP: ¿Cuál operación mental del pensamiento sistémico no está representada de forma completa o correcta en el mapa de acuerdo a la notación de los mapas DSRP estudiada en clase?
Considere la siguiente estructura cognitiva que puede formarse en un mapa DSRP: ¿Cuál operación mental del pensamiento sistémico no está representada de forma completa o correcta en el mapa de acuerdo a la notación de los mapas DSRP estudiada en clase?
aPerspectiva · correctaHay iconos de ojo, pero faltan puntos que identifiquen qué ve cada observador y su emparejamiento. La perspectiva queda incompleta.
bDistinciónLos recuadros y los nombres A, B, R, R1 y R2 distinguen ideas.
cRelaciónLa línea con flecha explicita una relación dirigida entre A y B.
dSistemaR contiene R1 y R2: la relación se ha tratado como sistema con partes.
Hay iconos de ojo, pero faltan puntos que identifiquen qué ve cada observador y su emparejamiento. La perspectiva queda incompleta.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 23 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 25 · Lámina c10-15
Comparar con la respuesta del intento compartido
b
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Perspectiva
aNo se puede determinar · correctaEl efecto global no queda determinado: la ruta comercial tiene producto negativo y la ruta por trazabilidad tiene producto positivo. Sin magnitudes, condiciones y demoras no se pueden combinar como un único cambio neto.
bSe mantiene igual la capacidad de aprendizajeLa coexistencia de signos opuestos no prueba una cancelación exacta ni un efecto nulo.
cDisminuye la capacidad de aprendizajeEs la influencia de una ruta comercial concreta, no una consecuencia global demostrada del modelo completo.
dAumenta la capacidad de aprendizajeEs la influencia de otra ruta por trazabilidad, no una consecuencia global demostrada del modelo completo.
El efecto global no queda determinado: la ruta comercial tiene producto negativo y la ruta por trazabilidad tiene producto positivo. Sin magnitudes, condiciones y demoras no se pueden combinar como un único cambio neto. Precisión: La retroalimentación recibida dice disminuye. La ruta especificaciones → clientes → ventas → demanda → órdenes → alistamiento → almacenamiento → infraestructura → capacidad productiva → productividad → aprendizaje tiene una negativa. La ruta especificaciones → trazabilidad → implementación → infraestructura → capacidad productiva → productividad → aprendizaje tiene dos. El portal rectifica la clave global a la opción a; los signos, demoras y rótulos de la figura se conservan como datos de la fuente, sin suponer que sus rótulos resuelvan el efecto neto.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 92 · Punto verificado c2-p092-03 · Punto verificado c2-p092-06
Dos rutas del mismo modelo producen influencias opuestas
Ruta
Signos de cada vínculo
Influencia por esa ruta
Especificaciones del producto → Clientes → Ventas → Demanda → Órdenes de producción → Alistamiento → Almacenamiento en proceso → Infraestructura (almacenamiento) → Capacidad productiva → Productividad laboral → Capacidad de aprendizaje
+ · + · + · + · + · + · + · + · + · -
Negativa
Especificaciones del producto → Índice de trazabilidad → Implementación tecnológica → Infraestructura (almacenamiento) → Capacidad productiva → Productividad laboral → Capacidad de aprendizaje
- · + · + · + · + · -
Positiva
Precisión: La retroalimentación recibida dice disminuye. La ruta especificaciones → clientes → ventas → demanda → órdenes → alistamiento → almacenamiento → infraestructura → capacidad productiva → productividad → aprendizaje tiene una negativa. La ruta especificaciones → trazabilidad → implementación → infraestructura → capacidad productiva → productividad → aprendizaje tiene dos. El portal rectifica la clave global a la opción a; los signos, demoras y rótulos de la figura se conservan como datos de la fuente, sin suponer que sus rótulos resuelvan el efecto neto.
Comparar con la respuesta del intento compartido
c
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Disminuye la capacidad de aprendizaje
¿Cuál de las siguientes expresiones describe mejor lo que es el pensamiento sistémico desde la perspectiva del modelo DSRP?
Es un sistema adaptativo complejo
Es un agente o regla básica del comportamiento abstracto.
Es un proceso de pensamiento
Es una propiedad emergente de reglas de pensamiento elementales.
Ver resolución contrastada y precisiones
Resolución del portal
031
3.1 · Selección múltiple
¿Cuál de las siguientes expresiones describe mejor lo que es el pensamiento sistémico desde la perspectiva del modelo DSRP?
aEs un sistema adaptativo complejoEl modelo usa un sistema adaptativo complejo para explicar la emergencia; no sustituye el resultado emergente por un solo nivel de la explicación.
bEs un agente o regla básica del comportamiento abstracto.Una regla elemental es un componente del sistema, no la propiedad que resulta de su interacción.
cEs un proceso de pensamientoLa expresión es demasiado general y no describe el mecanismo emergente que pide la perspectiva DSRP.
dEs una propiedad emergente de reglas de pensamiento elementales. · correctaEl pensamiento sistémico emerge de combinar y reaplicar las reglas elementales D, S, R y P, no de una regla aislada.
El pensamiento sistémico emerge de combinar y reaplicar las reglas elementales D, S, R y P, no de una regla aislada.
Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 4 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 14 · Presentación de la unidad 3 (C-2), pág. 31
Comparar con la respuesta del intento compartido
c
d
La transcripción del intento no determina la clave ni la respuesta modelo.
Retroalimentación visible de la plataforma, sobre el original: La respuesta correcta es: Es una propiedad emergente de reglas de pensamiento elementales.
Esta colección corresponde al segundo parcial compartido de 2025. La página aplicada anterior se conserva por separado. Las continuaciones de las preguntas 22 y 25 forman parte de sus mismos originales.
Los 33 ejercicios automáticos reúnen 24 cerradas y nueve adaptaciones: una de las preguntas 3, 4, 20, 25 y 26; dos de la 21 y dos de la 28. Cada intento específico incluye hasta 15 preguntas en P2 y hasta 20 en el final y en la guía rápida, sin repetir variantes del mismo original.
Las preguntas 5, 8 y 17 reutilizan entradas existentes. Esta página conserva su orden y formato de 2025; los simuladores usan la entrada canónica. La regla de sistemas compartida con el primer parcial se estudia aquí dentro del contexto de mapas DSRP de la unidad 3. Los tiempos y pesos de práctica siguen siendo editoriales.
No se publican capturas completas, calificaciones ni enlaces privados. Las instrucciones sobre Plectica y PDF pertenecen a los enunciados originales. El archivo p21.pdf mencionado no está disponible y no se ofrece como descarga.
