Mapas DSRP: dibujar el pensamiento sistémico

Bienvenida del jueves 20 de agosto. Anuncia que la evaluación del primer parcial se movió al sábado 22, en el salón 410 del edificio T3 y a la hora de clase, que será escrita en papel y que cubre sólo las unidades 1 y 2. Recuerda que la información de los salones de las tres evaluaciones está publicada en la plataforma y confirma la segunda evaluación para el jueves 17 de septiembre.

Presenta el pensamiento sistémico complejo y define el mapa sistémico como una representación gráfica de los comportamientos sistémicos, un modelo con sintaxis propia que se aprende a hacer, a interpretar y a utilizar. Distingue los mapas DSRP de los diagramas de ciclos causales, sitúa estos últimos en el nivel de la estructura del iceberg y anuncia que la unidad se cubre hasta el 12 de septiembre.

Recorre las cuatro operaciones básicas —distinción, sistemas, relaciones y perspectivas— con sus pares de elementos, e introduce la idea de que la información se comporta como agentes que siguen reglas simples. La analogía del banco de peces sirve para presentar el pensamiento sistémico como propiedad emergente de un sistema adaptativo complejo abstracto.

Tramo reproducido en clase: un módulo audiovisual del equipo de Derek Cabrera, doblado al español, que recorre cómo la información del mundo se organiza mediante distinciones, partes y todos, relaciones y perspectivas. El profesor lo anuncia antes de ponerlo y lo comenta al recuperar la palabra.

Retoma la palabra para comentar el video y entrar en la notación: el rectángulo con un nombre dentro distingue un concepto. Desarrolla la regla de distinción con la taza de té definida por lo que es y por lo que no es, la ilusión donde el contexto cambia el tamaño percibido, y la idea de que las distinciones son límites y operan en las dos direcciones.

Enuncia que cualquier idea o cosa puede dividirse en partes o construirse dentro de un todo, y lo representa con recuadros anidados. Usa la universidad y sus facultades, la comparación con los diagramas de conjuntos y el ejercicio de organizar cajas sueltas en letras y números.

Explica que la línea declara una relación sin decir cómo se comporta y que la flecha añade la dirección, con la causa en la cola y el efecto en la punta. Introduce la interdependencia como el caso en que las flechas van en los dos sentidos y anticipa que esas estructuras serán los ciclos de retroalimentación. Dibuja a mano el primer ejemplo de empresa y cliente.

Presenta la herramienta de mapeo y construye delante de la clase el mapa: las tarjetas de cliente y empresa, las dos relaciones etiquetadas, y después las partes de la empresa mediante la regla de sistemas. Reflexiona sobre para qué sirve mapear: ver lo que a la mente sola se le escapa.

Descompone la relación «comprar» en sus pasos y muestra las barras que ya contienen retroalimentación. Pasa después a la regla de perspectivas, la más difícil de aplicar: exige el par de ojo y punto, y lo que hace es volver explícita la perspectiva que de otro modo queda implícita en el autor del mapa.

Trabaja los p-círculos con el caso de la inseguridad alimentaria vista desde el medio ambiente, la economía y la política, y con el de una epidemia cuyas nueve partes se reparten entre epidemiología, política gubernamental y factores socioculturales.

Sostiene que un modelo mental se compone de información y estructura, y que los mapas DSRP están balanceados entre ambas. Muestra cómo expresar el mismo modelo en distintos niveles de detalle, sintetiza la notación gráfica en sus cuatro marcas y presenta su propio mapa DSRP de la teoría de sistemas como ejemplo terminado.

Deja como tarea crear un usuario en la herramienta, hacer un mapa DSRP de la universidad combinando las cuatro reglas y entregarlo en PDF. Recuerda una vez más el examen del sábado en el salón 410 y advierte que después creará la entrada para la entrega.